Collaborazione: buona. Comportamento sociale: molto buono. Significatività: insufficiente. Uno studio critica questi "segni di testa" per i bambini come costosi, superflui e inefficienti.
A volte abolite, altre volte introdotte
I ricercatori dubitano fortemente di questo aspetto.
Gli insegnanti non sono d'accordo
L'aggiunta che i voti delle materie tengono parzialmente conto del comportamento «» è interessante perché dimostra che gli insegnanti non sono d'accordo su questo punto. In un sondaggio condotto per lo studio, un terzo dei 246 insegnanti tende a credere che i voti comportamentali siano già inclusi nei voti delle materie. Una buona metà tende almeno a non essere d'accordo con questa affermazione.
Semplice scrittore, doppiamente papà, che ama essere in movimento e destreggiarsi nella vita familiare quotidiana, come un giocoliere che lancia le palline e di tanto ne fa cadere una. Può trattarsi di una palla, di un'osservazione, o di entrambe.
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Per i genitori, guardare questi voti può essere un vero e proprio massaggio dell'anima: Se la figlia «lavora con concentrazione e perseveranza» e il figlio accetta le «regole della vita scolastica», il piccolo errore in matematica o in inglese è la metà del male. In alcuni casi compaiono nelle pagelle scolastiche, ma in altri no. Il Curriculum 21 svizzero non regolamenta questo aspetto in modo vincolante.
In Germania, queste valutazioni della collaborazione e del comportamento sociale sono chiamate «Kopfnoten» - e se secondo una recente pubblicazione dell'Istituto Ifo per la ricerca economica, sono superflue. Costerebbero allo Stato circa 206 milioni di euro per anno scolastico a causa del tempo di lavoro impiegato, senza alcuna influenza sul successo scolastico e sull'ingresso in carriera di bambini e ragazzi.
Questo tipo di valutazione è stato a lungo controverso. In alcuni luoghi è stata abolita per poi essere reintrodotta in seguito. I ricercatori l'hanno utilizzata per cercare «effetti causali» In altre parole, per vedere se favoriscono in modo dimostrabile uno sviluppo positivo. Se le teste stanno già girando quando si tratta di assegnare il massimo dei voti, allora dovrebbero almeno avere un valore aggiunto. I sostenitori sostengono che il feedback può motivare gli alunni a migliorare il loro comportamento e quindi avere un effetto a lungo termine sul rendimento.
I ricercatori dubitano fortemente di questo effetto: l'analisi di vari set di dati mostra che i voti in testa non hanno alcuna influenza evidente sulle capacità di lettura e sulle abilità sociali, come afferma l'autore dello studio Florian Schoner nel comunicato stampa sulla pubblicazione. «Anche i voti comportamentali non influenzano l'ingresso nella vita professionale.» Uno dei motivi potrebbe essere che i voti scolastici specifici per ogni materia tengono già in qualche modo conto del comportamento in classe. In parole povere: chi è noioso in classe viene valutato meno dei bambini a cui è facile insegnare, pur avendo lo stesso livello di comportamento.
Altre pubblicazioni suggeriscono che il comportamento buono o cattivo è comunque incluso nella valutazione. In modo consapevole o meno. In ogni caso, questo sospetto è spesso discusso tra i bambini e viene naturalmente percepito come ingiusto. Lo è, anche se viene gestito in modo diverso a seconda dell'insegnante. Allora è meglio separarli correttamente. Oppure?
Il massimo dei voti nel rapporto
Cosa ne pensi delle valutazioni del comportamento lavorativo e sociale?
Appartengono al certificato.
48%
Non appartengono al certificato.
52%
Il concorso è terminato.
Da un punto di vista economico, il caso è chiaro: eliminare i voti comportamentali. Fortunatamente le scuole non sono imprese commerciali. Ma è un problema quando il lavoro superfluo viene svolto a scapito di chi è già impegnato al massimo: «Gli insegnanti hanno bisogno di una media di 30 minuti per bambino e per anno scolastico per assegnare voti che non hanno alcun significato per il futuro dei bambini», cita la ricercatrice dell'Ifo Vera Freundl. «Questo tempo e i costi che ne derivano potrebbero essere utilizzati in modo più efficiente, soprattutto in tempi di carenza di insegnanti.»
Quando fino a undici insegnanti discutono in un'unica sessione se Dario si è comportato bene «» o molto bene» come Vivienne «, si aggiunge molto tempo di lavoro che può essere compensato con denaro. Oppure no. Perché molti insegnanti fanno straordinari non pagati, sia in Germania che in Svizzera. Questo, a sua volta, può essere positivo in termini economici, ma è un fatto che alla fine fa soffrire insegnanti e studenti.
